20.05.2023 Скопје
Две училишта во Мичиген одлучија да ги забранат ранците по неколкуте конфискувани пиштоли од учениците оваа учебна година.
Одлуката доаѓа во време кога училиштата низ САД се борат со тоа како да се спречат и да се подготват за масовни пукања во кампусите.
Додека некои училишта почнаа да спроведуваат масовни вежби за во случај на масовни пукања, некои инсталираа детектори за метал или дури и складираа пушки АР-15 за службениците за ресурси, некои експерти велат дека решавањето на менталното здравје на учениците е навистина важно кога станува збор за спречување на тие трагедии.
Секогаш кога се случува пукање во училиште, често следат дискусии за тоа дали училишните службеници можеби пропуштиле некакви „црвени знамиња“. Експертите и податоците покажуваат дека училишните стрелци речиси секогаш даваат знаци пред да отворат оган.
Вооружениот напаѓач во масакрот во основното училиште на Увалде, на пример, бил осамен 18-годишник кој бил малтретиран на училиште, имал нарушувачки семеен живот и сакал да изврши самоубиство, според сведоштвата на луѓе кои биле блиски до него.
Всушност, базата на податоци за масовни стрелци создадена од експерти за Националниот институт за правда, покажа дека од 1966 година, сите стрелци во училиштата имале голем број фактори на ризик за насилство. 45% биле сведоци или доживеале траума во детството и 77% имале проблеми со менталното здравје.
Истата база на податоци откри дека 75% од стрелците во училиштата имале интерес за минатите пукања, како што е потврдено во нивните пишувања, објави на социјалните мрежи или други активности.
Базата на податоци, исто така, покажа дека 87% од масовните стрелци во училиштата покажале знаци на криза, како што се покажа во нивното однесување пред пукањето.
78% ги имаат откриено своите планови пред време, често на социјалните мрежи. Како помлади, тие исто така користеле пиштоли што ги украле од родители и други значајни возрасни лица во нивните животи, според базата на податоци.
Заканите на социјалните мрежи ги принудуваат администраторите да затворат училишта или цели области, да воведат заклучување или да евакуираат згради додека полицијата истражува речиси секој ден, според Окружната администрација.
Истата анализа покажа дека околу 80% од масовните стрелци во училиштата размислувале да си го одземат животот. Речиси сите загинале на местото на пукањето.
Според базата на податоци, 52% од масовните стрелци во училиштата се самоубиле, додека 15% биле убиени од полицијата, а 30% биле уапсени.
Казнувањето на експлицитни закани за насилство со суспензија, исклучување или кривична пријава е неефективно кај студентите кои сакаат да стават крај на својот живот.
Слично на тоа, кога потенцијалниот стрелец веќе сака да умре, смртната казна, предложениот одговор на претседателот Трамп на масовните пукања, е бесмислена.
Затоа, според експертите, вежбите се несоодветни.
„Ако стрелецот е ученик во училиштето, ова само им ја покажува на потенцијалните сторители планираната реакција на училиштето, која може да се искористи за зголемување на жртвите“, пишуваат Џилијан Петерсон и Џејмс Денсли, професори по кривична правда.
„Бидејќи едукаторите секојдневно го набљудуваат емоционалниот и бихејвиоралниот развој на учениците, тие се најдобро позиционирани да детектираат проблематични однесувања и да интервенираат“, вели Елизабет Ингландер, професор по психологија.
Скринингот е кратка проценка за која се потребни не повеќе од неколку минути за да се завршат. Тие вклучуваат приближно 20 прашања и се дадени на секој ученик во основното одделение.
Оваа алатка бара од учениците да наведат работи како што се „Ги губам нервите“ или дали се „прилагодливи на промени“. Прашањата се намерно широки и имаат за цел да ги идентификуваат учениците кои можат да бидат изложени на ризик за внатрешни проблематични однесувања, како депресија, или надворешни, како што е агресија кон другите.
Проекциите се бодуваат и се користат за да се даде приоритет на кои ученици им е потребна интервенција, вели Натаниел фон дер Ембсе, креатор на социјалниот, академскиот и емоционалниот преглед на ризик од однесување.
Други начини за идентификување на потенцијалните стрелци
Една програма во Лос Анџелес, финансирана според Законот за услуги за ментално здравје во Калифорнија, е значајна за споделување информации меѓу агенциите и за степенот на следење во следењето на загрижувачките студенти со текот на времето.
Од директори, советници, службеници за обезбедување на училиштата или родители загрижени за учениците кои зборувале за самоубиство, покажале бизарно однесување или упатувале директни закани.
Тие одат во училиштето, ги оценуваат таму, потоа одат во домот на детето и бараат да ја видат спалната соба и да направат проценка базирана на податоци. Експертите вклучени во програмата рекоа дека во повеќе од неколку случаи, пристапот бил успешен во спречувањето на насилството.
Поради кратењето на буџетот, многу училишта имаат малку или немаат обучени училишни психолози, социјални работници или советници за прилагодување на персоналот, според Американското здружение за советување.
Целиот училишен персонал треба да може да препознае знаци на ученик во криза, според експертите. Тие треба да бидат обучени за интервенција во кризи, деескалација, превенција од самоповредување и да се едуцираат како да ги поврзат учениците со потребната помош.
Децата учат социјални вештини од секојдневните меѓусебни интеракции. Времето за играње ги учи младите како да ги контролираат своите емоции, да ги препознаваат чувствата на другите и да преговараат, според Parenting Science.
Студентите со потечни социјални вештини подобро се поврзуваат со другите и можеби ќе можат да препознаат проблематични врсници на кои им е потребна помош, според Џозеф Е. Зинс, автор на „Градење на академски успех на социјално и емоционално учење“.
Истражувањата сугерираат дека е време да се префрли фокусот од заштита на превенција и од физичка безбедност на ментална благосостојба.
Подготвено од А.Ѓ.
About Author
