30.01.2023 Скопје
Германија се соочува со голем предизвик за нејзиниот образовен систем, и требаат уште десетици илјади наставници. Вработувањето од странство е една од светлите идеи за пополнување на празнините, но бирократијата ги попречува напорите.
Во просперитетна Германија, училишните згради се во распад. Гипсот се руши од ѕидовите, тоалетите се искршени, а гимназиите затворени за поправка. Многумина немаат Wi-Fi, а компјутерите се дефицитарни. Наставниците се исцрпени, а сè повеќе ученици се изложени на ризик да останат зад себе откако училиштата беа затворени со недели за време на пандемијата Ковид-19.
Жалната состојба на германскиот образовен систем е резултат на лошо управување и лошо планирање, велат истражувачите од образованието, а тоа доаѓа во време кога училиштата се соочуваат со нови предизвици бидејќи од нив се очекува да помогнат во интеграцијата на повеќе странски студенти.
Мнозинството училишни администратори велат дека недостатокот на наставници е најголемиот предизвик, според најновиот германски училишен барометар објавен оваа недела од Фондацијата Роберт Бош.
Образовната политика е надлежност на 16-те германски покраини, чија конференција на министри за образование го стави бројот на непополнети наставнички позиции на многу помали 12.000. Но, Германското здружение на наставници рече дека тие бројки се украсени со фактот што некои училишта наведуваат родители и други помагачи како наставници во статистиката.
И покрај зголемувањето на стапката на наталитет, бројот на позиции приправници за наставници е масовно намален во последните 20 до 30 години, а безбедноста на работата за младите наставници веќе не е дадена.
А потоа имаше прилив на бегалци. Неодамна, над 200.000 деца пристигнаа од Украина на кои им требаат училишни места, бидејќи германскиот закон бара сите деца на возраст меѓу 6 и 16 години да одат на училиште.
Германскиот економски институт процени дека ако 3,5 отсто од 7,5 милиони деца во Украина на крајот дојдат во Германија, на земјата ќе и бидат потребни 13.500 дополнителни наставници.
Сепак, најголемиот недостиг на наставници сè уште претстои, а наставниците кои се родени во раните 1960-ти навлегуваат во возраста за пензионирање.
Некои истражувачи проценуваат дека до 2030 година ќе има повеќе од 80.000 непополнети наставни позиции. Не само тоа, ќе има и недостиг од социјални работници, училишни психолози и училишен помошен персонал за спроведување на „политиката за инклузија“, која треба да обезбеди сите деца да бидат прифатени во редовните училишта.
Како што стојат работите, само 7% од германските студенти учат за да станат наставници. И од нив, многумина го напуштаат или продолжуваат други кариерни патеки подоцна.
Поединечни држави, сè поочајни за наставниците, започнаа жестока конкуренција. Бранденбург почна да им нуди на наставниците дополнителна сигурност на работното место, ветувајќи им статус на државен службеник веднаш штом ќе добијат диплома. Богатата јужна држава Баварија на наставниците од другите држави им нуди убав додаток за преселување и повисоки плати.
Комисијата формирана од конференцијата на министрите за образование во петокот изнесе свои предлози, кои вклучуваа охрабрување на наставниците да излезат од пензија, дозволувајќи им на наставниците да работат подолго време, зголемување на обемот на часовите и вработување дипломирани студенти како помошни наставници. Конференцијата, исто така, сака да ја ограничи работата со скратено работно време.
„Околу 49% од наставниците работат со скратено работно време, и токму тука лежи најголемиот потенцијал за искористување на ресурсите“, се вели во соопштението на Комисијата.
Астрид-Сабине Бусе, која претседава со комисијата, исто така рече дека повеќе наставници треба да бидат обучени да ги предаваат оние предмети кои се особено барани. Она што најмногу им треба на германските училишта се наставници по математика, хемија, физика, музика и уметност. Таа, исто така, поттикна поголема психолошка поддршка за наставниците и воспоставување кризни телефонски линии.
Синдикатите брзо ги оквалификуваа предлозите како беспомошни обиди кои ќе извршат поголем притисок врз наставниците. Синдикатот на работниците во образованието и науката неодамна објави свој „план од 15 точки против недостигот на наставници“, кој бара дополнителен административен персонал и ИТ специјалисти во училиштата за да можат наставниците да се концентрираат на наставата. Но, Германија има недостиг на квалификувана работна сила во сите сектори, а охрабрувањето на квалификуваната имиграција се смета за еден од факторите за решавање на проблемот.
И министерската комисија и Синдикатот на работниците во образованието и науката се согласуваат дека олеснувањето на проблемот за другите стручни лица ќе биде полесно да влезат во наставничката професија и олеснувањето на признавањето на дипломите за наставници од други земји. Во моментов, повеќето од неколкуте илјади наставници со странско државјанство во оваа земја се од други европски земји, а на врвот на листата е соседна Франција.
Подготвено од А.Ѓ.
About Author
